学院特色 |
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学院以技能型紧缺人才需求为依据，根据毕业生就业岗位对知识、能力需求的变化，以技能培养为贯穿始终的教学主线，制定并调整培养方案。他们在总结多年教学改革经验的基础上，围绕毕业生大部分从事工作所需的核心技术能力，构建并不断优化理论与实践教学相融合的课程体系，大胆抛弃不必要的知识内容，加强技能培养，实施专业整体教学改革；采用集中安排课程，使理论教学与实践教学一体化，形成以实践教学为主线、理论知识服从于技能培养的教学组织方式和教学资源的有效利用；采用教室上课、多媒体教室演示、实训场地动手等多种形式有机结合完成教学任务；并在试行弹性学制、尝试多种考核方式相结合等多方面进行教育教学改革。
一是根据人才需求变化调整专业方向，不断优化培养方案如数控专业确定了“数控机床操作”、“数控系统维护与机床操作”两个专业方向。模具设计与制造专业无确定了模具设计方向和模具制造方向。同时为满足不同类型学生的需求，为学生提供个性化服务，从2003年起实行学分制管理，为此在培养方案中增加了大量的理论与实践教学选修课，比如汽车运用与维修专业根据本专业人才多样化的需求，在制定2004级培养方案时确定了汽车机修、汽车电工、车身修复、汽车检测技术等8个专门化方向。
二是以培养技术应用能力和操作技能为主线，改革理论教学和实践教学体系按照高职人才培养目标的要求，学院在多年成功地实行“融、并、删、减”的“课程综合化”的改革实践的基础上，构建了理论与实践教学相融合的课程体系，成效十分显著。他们还根据近年来企业对技术人才就业岗位的需求变化，从2003年开始把传统的以设计为主毕业设计环节改革为以设计、工艺编制、程序编制、实际加工和装配相结合的“专业综合技能训练”，突出专业综合能力和技术应用能力的培养和岗前训练。对于有条件到企业就业岗位进行毕业实践的学生，在实习过程中，选择实际生产课题并由企业技术人员指导完成“专业综合技能训练”的教学任务。
三是加强校内外实践教学基地建设，突出职业技能培养
我院学生在专业知识学习的基础上，经过在校内实训基地的训练，都获得了较强的操作技能，有100%的学生获得了中级加工中心操作工、模具钳工、电切削工、汽车维修工、数控工艺员、制图员等职业资格证书，突出的学生还获得了高级工职业资格证书。在首届内蒙古赛区数控技能大赛的比赛中，学生组共三个工种9个奖项，学院学生获得了8个奖项。
四是不断强化校企合作、产学研结合机制，优化人才培养模式
多年来，学院保持和进一步发展与内蒙古一机集团、北方重工集团等有关企业的合作共建关系。企业技术人员参与培养方案的制定，担任兼职教师、指导毕业设计、参加毕业答辩、指导青年教师迅速提高实践技能等。企业向学院提供学生实习条件，成为学院稳定的教学实习基地。
学院教师带领学生开发研制出了“数控系统仿真软件”。承担并参与了包头北方奔驰重型汽车有限责任公司近百万元的“感应加热复式压装机的研制”的技术改造项目的设计与制造，该设备的研制成功，大大提高了该公司重型汽车的生产能力，为内蒙古自治区的经济发展和我国重型汽车工业的发展做出了重要贡献。经过近一年的实际运行，该设备运行状态良好，性能稳定，自动化程度高，操作简便，目前已压装载重汽车后桥7000余件，创造产值100多万元。2005年1月我院研制的广州地铁“转向架试验台”通过验收并交付使用。教师和学生参加科研项目的研制、设计与制造等，不仅自身得到锻炼和提高，而且科研成果直接融入到课堂教学、实习实训、毕业设计等教学中，使高职教育特色更加突出、学院整体教学质量明显提高。
学院以数控技术应用、模具设计与制造、汽车运用与维修等专业为主的机械类各专业，在校企合作、产学研结合方面成效显著，2003年11月教育部专家对我院进行人才培养工作水平评估时给予了高度评价。我院关于《建立校企紧密结合的办学机制，走职业教育特色之路》的经验介绍材料在2003年12月武汉召开的“第二次全国高职高专产学研结合经验交流会”上交流。
学生所完成的“专业综合技能训练”题目都是企业生产现场的实际生产课题，并由企业技术人员进行指导和考核。学生经过这样的训练，毕业后直接上岗，形成了“订单式”的数控人才培养模式。
五是毕业生实力强，就业率高
学院以市场需求为导向，不断调整专业结构，培养适销对路高职人才。毕业生文化基础扎实、专业技能突出、综合素质优良，赢得了用人单位的一致好评。同时，学院强化就业指导和就业服务工作，与内蒙古一机集团公司、北方重工业集团公司、厦门灿坤实业股份有限公司等25个省、市、自治区的200多家用人单位建立起稳定的人才输送基地，使这几个专业的毕业生就业率达到98%以上，其他专业达到95%以上。2004年被内蒙古教育厅评为“内蒙古自治区高校毕业生就业工作先进集体”。
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